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上海学大教育:如何提高英语口语能力

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发表于 2018-2-8 10:22:25 | 显示全部楼层 |阅读模式

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      关于英语口语的学习,我个人建议多开口。一门语言的学习,语言,就是用来沟通用来说的,不开口怎么行。想要找到锻炼的机会其实有很多,比如城市的英语角啦、外国留学生啦、看电影了。不过如果想系统一些的话还是报个班比较好。我去年考雅思前报的就是这个,更加专业系统,和外教交流才真正能发现自己的不足,因为一门语言只有应用到生活中才方显她的魅力。这样,我的口语就会提高了。

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  上海学大教育的英语辅导班首次提出了个性化辅导模式。“每一个孩子都是独特的”,个性化辅导根据每一个孩子不同的个性特征、学习因素等,为其量身定制出一套最适合学生自身的个性化辅导方案,从而进行有针对性的一对一辅导。因势利导,循循善诱,扬长避短,发挥特长,让他在平等和谐的教育环境和社会环境里健康成长,顺利成才。
  小学阶段是英语学习的初始阶段,学大教育以创造性的方法激发学生学习兴趣,培养其口语交际能力,尽可能地把学习内容变为真实的情景让学生操练,锻炼学生的口语,培养学生的交际能力。具体做法如下
  1、以热情感染学生。
  在课上就要求教师尽可能的采用多种手段,如歌曲、游戏、表演等等,学生在欢唱英文歌曲时,无形中已经培养了良好语音、语感、语调。在这些不断变换的过程中,学生不知不觉放松了心情,使课堂气氛活跃起来,同时解决了学生怕说英语的心理难题。
如学完What’s your name?这个句型后,我组织了“找朋友”的游戏,先让全体学生讲自己的姓名写在小纸条上,教师把所有的纸条收上来后打乱再发给学生。这样每个学生收到的纸条上都有一个不是自己的姓名,然后学生拿着纸条去寻找各自的朋友,要求用到句式What’s your name?去询问别人,另外如“小猫钓鱼”、“Miss Gao says”、“传话”等诸如此类的小游戏都能使学生积极参与课堂教学,让学生在游戏的天地中无拘无束地说。

  2、创设情境,培养口语表达能力。
  (1)让学生主动、积极地开口讲话,让学生有讲的愿望,有话可说,通过对话来解决真实世界的真实问题。
例如,小朋友学了几个小动物的单词,可以让他们戴上头饰模仿小动物的动作说动物单词:“I’m a cat” 再学几声猫叫“喵喵”;“I’m a bird”再学小鸟飞一下;这样小朋友的兴趣就一下子被激发了。因为小朋友注意力集中的时间很短暂,只有让他们边做边学,边玩边学才能让他们不觉得枯燥,在不知不觉中学到知识。

  (2) 让演唱歌曲、韵律诗也成为课堂上的重头戏。
根据小学生的心理特点,要求小学生整堂课的说英语,是不现实,必须加入丰富的说、唱内容,以调整心态。所以,每堂课我都会教唱一首英文歌或韵律诗,提高他们的兴奋点。除了歌曲,我还把新单词、旧单词,都编成韵律诗来说,如:卡片在手,小诗就出:One,two,three,dog,dog,dog;One,two,three,cat,cat,cat,边拍手或拍桌子边做出模仿动作,很快10个小动物的单词在表演中复习完了。
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  3. 拓展渠道,自我实践。
语言具有交际性,只有在实践过程中,语言的魄力才能体现出来。这就需要通过课外的实践,即社会实践,在实践中学习,在实践中提高。因此,深大教育除了重视通过课堂教学加强口语交际训练,还需要引导、组织学生在课外开展英语口语交际的实践活动.即要在日常生活中创设英语学习的大情境,形成英语学习的氛围。比如,师生见面时教师要主动与学生用英语打招呼,进行简单的交流,营造学以致用的情境;布置创新性的作业,如调查、填写表格、出英语板报、 用英语格言布置教室等,营造了创作情境,又激发了学生英语学习的兴趣。

  总之 上海学大教育就是以“熟能生巧”的方法,让学生多说多练,培养他们的语感和语言习惯,让学生不知不觉的拥有了直接用英语进行思维、对话的能力。

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